- اخبار استانها -

محمدمهدی زاهدی در گفت‌وگو با خبرنگار تسنیم در کرمان، با اشاره به لزوم اجرا، تسریع و عملیاتی کردن سند تحول بنیادین آموزش و پرورش اظهار داشت: منابع انسانی آینده کشور در دامن آموزش و پرورش رشد می‌کنند و اگر پرورش درستی اتفاق نیفتد معلوم نیست که آینده کشور چه اتفاقاتی رقم خواهد خورد.

وی با یادآوری اینکه مهرماه سال 90 بود که طرح تحول بنیادین آموزش و پرورش تصویب شد و از زمان ابلاغ آن 8 سال می‌گذرد افزود: مقام معظم رهبری در سال 97 از روند اجرای این طرح گلایه داشته و فرمودند که کمتر از 10 درصد عملیاتی شده است.

نماینده مردم کرمان و راور در مجلس شورای اسلامی با ابراز تاسف از اینکه در دو سال گذشته نه تنها این طرح پیشرفتی نداشته که حتی می‌توان گفت عقب‌گرد هم داشته است ادامه داد: جای این سوال باقی است که دولت در تمامی این سال‌ها چه کرده است.

وی با بیان اینکه تمامی وزرای آموزش و پرورش که در این سال‌ها معرفی شدند از عملیاتی کردن طرح تحول بنیادین آموزش و پرورش می‌گویند اما در عمل اتفاقی نمی‌افتد گفت: متاسفانه تعداد زیادی از وزرای آموزش و پرورش در سال‌های گذشته از بدنه و خانواده آموزش و پرورش نبودند.

زاهدی با اشاره به اینکه وزیر در دستگاه خودش نقش کلیدی و اساسی دارد تصریح کرد: وزیر اگر باوری به یک موضوع داشته باشد آن را پیگیری می‌کند و به این جهت تاکید من بر این است که وزارت آموزش و پرورش باید به آموزش و پرورشی‌ها سپرده شود.

وی عدم باور مسئولان آموزش و پرورش به اجرای طرح تحول بنیادین آموزش و پرورش را از دلایل عقب‌ماندگی این طرح در کشور دانست و افزود: عملیاتی شدن این طرح نیاز به تشکیل کارگروهی متشکل از بدنه آموزش و پرورش و دو نفر از شورای عالی انقلاب فرهنگی و مجلس شورای اسلامی و کمیسیون آموزش دارد.

رئیس سابق کمیسیون آموزش مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه این کارگروه باید قدرت سوال از وزیر را داشته و بر روند اجرایی شدن این سند نظارت داشته باشد گفت: تنها در این صورت است که دیگر تسامحی اتفاق نمی‌افتد.

وی با اشاره به اینکه به هشت سالی است که قول اجرای نظام رتبه‌بندی فرهنگیان داده شده اما عملیاتی نمی‌شود افزود: این رفتار و نحوه برخورد با فرهنگیان شایسته این قشر فرهیخته و زحمتکش نیست.

زاهدی با بیان اینکه شش زیر نظام برای طرح تحول بنیادین آموزش و پرورش در نظر گرفته شده و باید پرسید این زیرنظام‌ها در چه حدی عملیاتی شدند ادامه داد: درهم تنیدگی زیرنظام‌ها مسئله مهمی است که باید به آن توجه کرد.

وی با اشاره به اینکه زمانی که وزیری برود به‌دنبال امضای سند 2030 و برگزاری جلسات و تشکیل 70 کارگروه در این رابطه چگونه می‌توان انتظار داشت که وقتی برای اجرای طرح تحول بنیادین آموزش و پرورش داشته باشد گفت: عدم باور به اجرای این طرح دلیل عقب‌ماندگی اجرای آن است و وزیر باید در این ارتباط پاسخگو باشد.